Novo Ensino Médio não agrada a estudantes, professores e gestores

A maioria dos estudantes, professores e gestores de escolas que começaram a
implementar o Novo Ensino Médio disse estar insatisfeita com o novo modelo. Os
jovens também reclamam que o que é ofertado pelas redes de ensino não tem
correspondido ao que é demandado. Os resultados fazem parte de pesquisa que
está sendo realizada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência
e a Cultura (Unesco).

A pesquisa entrevistou 2,4 mil professores, gestores e estudantes que atuaram ou
estudaram em escolas públicas estaduais que implementaram o Novo Ensino Médio
na 1ª série no ano de 2022. As entrevistas foram feitas de forma presencial ou por
telefone, entre 23 de junho e 6 de outubro de 2023.

Os dados divulgados são apenas uma parte da pesquisa cujo relatório final deverá
ser concluído em janeiro de 2024.

Os resultados mostram que 56% dos estudantes, 76% dos docentes e 66% dos
gestores estão insatisfeitos com as mudanças promovidas pelo Novo Ensino Médio.
Na outra ponta, 40% dos estudantes, 17% dos docentes e 26% dos gestores
disseram estar satisfeitos. Os demais estavam ausentes, não sabem ou não
responderam.

O novo modelo, aprovado em 2017, começou a ser implementado em 2022 e causou
uma série de polêmicas . Após uma consulta pública , o modelo está sendo
novamente discutido no Congresso Nacional e poderá ser votado pela Câmara dos
Deputados esta semana .

Pelo Novo Ensino Médio, parte das aulas passa a ser comum a todos os estudantes
do país, direcionada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Na outra parte da
formação, os próprios alunos poderão escolher um itinerário para aprofundar o
aprendizado.

Entre as opções, está em dar ênfase às áreas de linguagens,
matemática, ciências da natureza, ciências humanas ou ao ensino técnico. A oferta de
itinerários, no entanto, depende da capacidade das redes de ensino e das escolas.
A pesquisa mostra que 86% dos estudantes elegeram a Formação Técnica e
Profissional como uma das áreas de seu interesse, mas apenas 27% dos gestores
informaram ofertar disciplinas ou cursos deste tipo em suas escolas.

Desafios

Para os gestores, o maior desafio para a implementação, apontado por 74% dos
entrevistados, é a formação continuada para docentes e gestores. Dois a cada três
gestores (67%) apontaram também como desafio a adequação da infraestrutura. A
mesma porcentagem considera um desafio a obtenção de apoio técnico e aquisição
e elaboração de material didático.

Os professores também consideram a formação que receberam inadequada. Para
59% deles, a formação para implementar a BNCC foi inadequada e para 64% a
formação para implementar os itinerários formativos deixou a desejar.
Segundo a coordenadora do setor de Educação da Unesco no Brasil, Rebeca Otero, a
pesquisa foi feita para subsidiar as tomadas de decisão do Ministério da Educação
(MEC) e os estados.

“Eu acho que essa pesquisa traz justamente isso, subsídios para melhorar. Não é
porque implementou e se gastou muitos recursos para implementar dessa forma
que não se pode mudar. Tem que ir avaliando e ir melhorando”, defende.

Rebeca Otero ressalta que é preciso levar em consideração esse descompasso entre
o que está sendo possível ofertar e o que está sendo demandado para que sejam
criadas condições para melhor atender tanto estudantes quanto os professores e
gestores.

“Para além da disputa política que a gente vê em cima do tema, temos que ver que
são estudantes, são os nossos jovens, e é a vida deles que está em jogo, e a dos
profissionais, dos docentes e gestores. É importante trazer a voz deles nesse
momento”, ressalta Rebeca Otero.